『やさしく書ける英語論文』

結構TOEFL関連のキーワードで検索をかけてくる人が多いので、ここは一つ、TOEFL iBTのライティングセクションのスコアアップにオススメの本を紹介してみよう。この本のおかげでライティングセクションで2回目において28/30点取れた、といっても過言ではない。のだろうか。

そもそもTOEFL対策用に書かれた本ではないし、出版社も松柏社といって、それほどメジャーなのかどうかわからない。けれどまあこの本に書いてある方法でTOEFL iBT Writing Sectionに挑戦したら、一回目24点、2回目28点だったので、（もちろんこの本だけのおかげとは限らないけど）効果は僕が身をもって示せてると思うし、そういえば出版社も英語関係の書籍に厚いらしいから、とりあえず買ってみて損はないと思う。

ちなみにamazonのリンクはこちら。念のため、アフィではない。

amazonの紹介欄では、

大学で学期末に出すレポートや卒業論文、修士論文を書くときや学術雑誌に投稿するとき、あるいはインターネットで世界に意見を述べたいときなどに役立つ、英語で文章を書く方法を解説する。

と書かれているが、要するに、英語文章の構造を学ぶ本である。分類としては、単語や熟語、文法といったミクロなレベルではなく、文章全体に及ぶ構造・流れというものを理解する、方法論methodologyの本である。
紹介では「卒業論文」とか書かれているが、この本を読んでそこまで長いエッセーが書けるようになるのかどうかは疑問がある。掲載されている例文の長さからして、300～500語あたりのエッセー・ライティングにより向いていると言えそうである。（TOEFL iBTは300語前後なので、ちょうどいい）

また、方法論だけではなく、エッセーを書く上で役に立つ表現も掲載されているが、やはり付録といった感じで、本質は文構造の紹介にある。

「流れ」というのを簡略化すると以下のようになる。（エクセルとペイント利用）
（ちなみにこれとほぼ同じ意味の図が、本の表紙になっている。amazon参照。）



ここからは、この本を読んで、それをTOEFLで使えるようにアレンジしたkousuke流writing section攻略メソッドを紹介する。

まず、イントロで、
例「私は学費値下げに賛成/反対である。理由はいくつか（several）ある。」
というふうに書き、その後に、適当な理由を簡潔に羅列する。SVO.SVO.みたいに。First(ly)のような、余分な文頭副詞は不要。（段落のはじめにとっておく。）たとえば、
例「高い学費は格差を広げる。大学運営はもっと節約できる。そして、低い学費は国際競争力を上げる。」
のように。あるいは動詞を名詞形にし、一文で書ききることもできる。
最初の段落の「総括」はあまり気にしない。書きたいなら、「以下、それぞれを順番に見ていく」とか書けるのかもしれない。前の文がきちんと書けていれば、書かなくてもよい。

そしてその後、理由を詳細に述べるための「トピック支持段落」に移る。
トピック支持段落の最初の一文では、その段落が先に挙げたどの理由について掘り下げるのかを述べる。つまり、
例：「高い学費は格差を固定化し、更に（even）広げもする。」
というふうに。第一段落で簡潔に述べたのと同様のことを書くわけだ。
ただ、できれば使う単語や表現方法は第一段落のと変えたほうがかっこいいかな、とは思う。
そして理由の詳細な検討へ。
ここでは、1.公の教育は所得の再分配（redistribution）機能を有していること、2.ここで学費を高く設定すると、低所得者から勉学の機会を奪ってしまいかねないこと、3.結果として、教育の機会を奪われた低所得者は低所得の仕事に就く可能性が高く、格差が広がること、とでも書いて、第一文を掘り下げる。
僕の場合、この「掘り下げ文」を3文ぐらい書く。
この3文は、「一般論」＋「現在の状況」＋「当てはめ」のような演繹的なものでもいいし、「具体例1」＋「具体例2」＋「具体例3」のような帰納的な方法でもよい。
そして総括として、
例「このように、平等に反する結果を助長する」
あたりを書いておく。総括の重要度は掘り下げ文に劣る。

また、理由の掘り下げ段落として、ありがちな批判への反論を書く、という手もある。

同じように理由その2とその3をこなした後、最終段落へとコマを進める。
個人的な触感として、第一段落とそれに続く掘り下げ段落がきちっと書けていれば、この段落はある程度適当でも構わない。
ここの最初で、もう一度「何が問題となっているか」を確認する。ただ、TOEFLの論点は単純なことが多いので、いらないことも多い。
例「以上では、大学における学費値上げの是非を検討した。」
そして、理由をもう一度おさらいする。
例「高い学費は、格差拡大、非効率化、国際競争力低下などの悪い結果（bad effects such as ...）をもたらす。」
名詞構文が使える。
そして最後に、もう一度自分の主張を書く。最後の段落で一番大事な部分。
例「よって（therefore）、私は学費値上げに反対である。」


integrated taskは少々書き方が違うけど、上を応用すれば何とか書けるはず。
つまり、最初の段落で、何と何と何について（通常3点ぐらいだろう）意見が食い違っているかを書き、続く各段落でその違いを掘り下げる、というふうに。
結論の段落は不要であることが多いだろう。「自分はどちらが説得的だと思う」のような自らの意見の表明も不要だし。

あと、iBTは英文タッチタイピングも大事だと思うんだぜ。
英文タイピング速度に自信のない人は、「international negotiation and night detective player goes toward interesting circumstance」って1000回ぐらい打つといい。英文は適当だけど、ありがちな「文字の順番」を含めてみた。

あと、このエントリを書いている人は大学生だということ、あなたが今読んだのは単なるブログのエントリであることを留意しておきましょう。
上の方法を試したけど15点しか取れなかった、等のクレームは受け付けません。試すなら自己責任で。


改善点等あれば、コメント等にてぜひお知らせください。

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近況報告

グリムスが枯れそうなので近況報告でごまかす。
というか、月曜が始まったと思ったら明日は土曜だし、6月に入ってこれから暑くなるなと思ったらもう7月だし、なんとかならんのかこれは。

明日2回目のTOEFL
明27日、人生で2回目のTOEFL iBT。この前の雪辱をどれだけ晴らすことができるのか。
どうやら明後日の日曜日はTOEICがあるらしく、今日も友人に「日曜TOEICだ、どうしよー」的なことを言われたわけだが、TOEFLにくらべりゃTOEICなんてダークドレアムとジャミラスぐらいの差があるわけですよ。（ダークドレアム挑戦時はレベルが高いから体感としてはジャミラスのほうが強いとか、そういう突っ込みは無しでね。）

まあしかし、TOEICで本当にInternational communicationのスキルが計れるのかといえば、僕なんかはそれに懐疑的で、ぶっちゃけTOEIC900点ぐらいまでならそう驚くに値しない英語力だと思っている。というのも、僕自身ノー勉・2回目の挑戦でTOEIC885点を叩き出しておきながら、一方初挑戦のTOEFLは120点満点中82点。スピーキングに至っては30点満点中14点しか取得できず、成績表に「Limited（限定的な）」能力と書かれたぐらいである。
シュウカツ（あるいは一部のロースクール入試）なんかでは、TOEICでいい点数を取ると相当のアドバンテージとして扱われるような話も聞く。これはあくまで僕の意見だが、TOEICがその本人の英語のスキルを正直に反映しており、グローバリゼーションな時代に有用な人材を見分ける一つの指標となるのかといえば、それはおそらく違うだろう。つまり、TOEICは正直に英語の能力を測るテストではないというわけだ。
では全く無意味なテストではないのかと聞かれれば、それも違う。いかに正直な英語能力を測れないテストとはいえ、900点もいけばそれなりに評価できるだろうし、「TOEICで英語能力の埋め合わせとして使える能力」（一種の論理演算力や時間配分のスキルなど）それ自体も評価されていいだろうとは思う。（ただ、それらの能力を測るよりよい手段は、第一義的には英語のテストであるTOEIC以外にありそうだが。）
まあそういうわけで、とりあえず明日は頑張ります。

ピクロボ
こんなことをしている場合ではないと思いつつも、pixivでロボットを描く日々。
まあ底辺絵師なのでポイントはそうそう入らないが、でも面白いんだもん。
pixivというのは絵のSNSなのだが、ROM専、つまり見るだけでも登録できる。絵を描くのが好きな人だけでなく、見るのが好きな人も登録をオススメします。マジでネット上にこれだけの絵があるのは驚き。
pixivのURLはhttp://www.pixiv.net/

もうすぐ期末テスト
とはいえ、テストのある科目は4科目であり、今までに比べればかなり楽。
必修とか僕の学部にはないし、既にかなりの量の単位を取り終えている（同学年中トップクラスではないだろうか）ので、テストを受ける必要性さえない（ゼミ等で単位を取得できれば、授業に頼らずとも卒業要件単位数を満たせるということ）のだが、まあ多少は勉強してるし、今学期のシメの意味も兼ねて頑張りたいとはおもっちょります。


と、近況報告はこれぐらいだろうか。
月末に「今月の本」を書くので、最近読んだ本については月末に。

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英国法学部の入門書を読み終えた

最近更新が遅いけど、実は新学期はまだ始まっていない。（こんにちは）

というわけで、以前書いた「英国法の入門書を読んでみる～その１」（Nicolas J. McBride『Letters to a Law Student』（PEARSON Longman,2007）の感想）の続き。
しかしこの本、2006年夏にアイルランドで買った気がするんだけど、気のせいかな。

「1日1章読む」というのが春休み当初の目的だったのだが、しかし英語オンリーの本を、1日に20ページも読むのは、このテの本初挑戦の僕にとって苦行以外の何物でもなく、1日1章という目的は開始数日で早くも挫折。ここはとりあえず「春休み中に読み終える」というラインで妥協することにし、そして先日、やっとのことで読み終えたのであった。購入してから1年半後のことである･･･。

というのはこの本を読み終えるに至るまでの僕の怠惰の記録であって、本書の内容とは全く関係ないし、読者の皆様方には、反面教師としての意味しか持たないので、ここは早々に切り上げ、感想とか書評とか、そっち方面に入ることにしたい。

まず、鋭い読者さんは気づいているかと思うが、エントリのタイトルが前のエントリ（英国法の入門書を読んでみる）と微妙に違っている。「読んでみる」が「読み終えた」になっているのは当たり前だが、それ以外に、「英国法の入門書」が「英国法学部の入門書」になっていることに気づいた方はおられるだろうか。
これは、読み進めるうち、この本が「英国法のアウトライン」とか「英国法学の概要」、あるいは「英国法を学ぶ上で知っておくべき基礎事項の羅列」を記したものではなく、むしろ「英国の法学部でいい成績をとるためのTips」とか「そもそも英国法学ぶってどんなトコよ？」的な内容をメインとすることに気づいたからである。より分かりやすくいえば、教科書というよりは実用書のむきがある、ということか。
この実用書性は、PART（章より上のレベルの区切り）の名前にもあらわれていて、例えばPART1は「Thinking About Studying Law」、2は「Preparing to Study Law」、続く3は「How to Study Law」、そして4「Preparing for Your Exams」、最後の5が「Thinking About Your Future」･･･という風に、法そのものの内容に触れるものではなく、あくまで法を学ぶ方法論が主なのだ。
具体的な内容を見ても、「いいエッセイの書き方」とか「ノートの作り方」、「復習の仕方」等々で、これを「英国法の入門書」と呼ぶのは、やはり無理がある。

しかしまあ、学術書ではなくハウツー本だからつまらないとかそういうことはあまりなく、知的好奇心をそそられる部分も多分にあった。

例えば、エッセーの書き方の例として刑法（殺人罪）が挙がっていたのだが、ここでは「殺人罪の故意はここからここまで」的な書き方がしてあり、ひょっとするとこれは、日本の刑法各論にあたる部分で故意を扱っているのか、などと思ったりした。
（どういうことかというと、日本の刑法の場合、犯罪の故意があるかどうかは、「結果発生の認識・予見があったか」等の抽象的なレベル（個々の犯罪、例えば窃盗と殺人で故意の有無を判断する基準が異なるものではない）で議論するわけだが、この本は「○○の予見可能性があったとき、殺人の故意があったといえるか」という、殺人罪という個別の構成要件につき、個別の故意の基準が設定されている。･･･節をにおわせている。気がする。このあたりは1年も前に習ったことだから、こっちに理解違いがあるかもしれない。）

また、索引（INDEX）に「CIVIL LAW（民法）」という項目がないのも、民法ゼミ生としては注目すべきポイントかもしれない。
もちろんこれは、イギリスには私人間の権利義務関係を規定する法律が存在しない、ということを表しているわけではなく、日本の民法に当たる法律が、「Contract Law」「Property Law」「Tort Law」「Family Law」として別々に存在しているだけのことらしい。しかし日本の民法総則にあたる規定はどこにあるんだろうとか、そういう疑問は残る。（おそらく全体に拡散しているのだろう。パンデクテンじゃないわけだし。）

あと気になった点としては、イギリス人は日本人が条番号を引用するのと同じ感覚で「○○対××事件」みたいな判例名を引用するんじゃないか、そしてそれは学部試験でも要求されているんじゃないかということ。
例えば日本の教科書では「判例は○○説を採用した（最判平成△△～）。」とか書かれているものの、法学部の試験ではカッコ内の判例番号（？）を書き、どの判例か特定することまでは要求されない（おそらく）。裁判所が何を言っているかが重要なのであり、いつどんな事件で言ったかは、それほど重要ではないわけだ（もちろん、どんな事実関係の下でその理論を立てたか、というのはかなり重要なんだろうけど）。
ところがNicolas先生は、「ちゃんと『「ハドリー対バクセンデール事件」によればカクカクシカジカである』と書きましょう」とおっしゃる。ここは流石判例法の国、と感心するしかないが、しかしオープンブック方式（持ち込み可）でないテストで判例名を書けとか、ちょっと厳しすぎやしないか。（だから、「各自で判例記憶促進のために『Case file』を作りましょう」ともおっしゃっているわけだが。）

他にもいくつか気づいたことはあるが、それはまた機会があれば。

で、この本を読み終えて、次なる英語の本を買ったわけだが（継続は力なり、なんて言うしね）、今度はアメリカ法の入門書（今度こそは法律の本だ！）、Jay M. Feinman『LAW 101』(OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2006)。
ヤケに分厚い上に、1ページの情報量は、英語って活字小さいもんだから結構ハンパないと思うんだよね。どうしよう、コレ。とりあえず「夏休みまでに読了」を目標にしとく？長い？6月まで？
ちなみに「101」って何？「入門書」の意味？

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英国法の入門書を読んでみる～その１

相殺、無理して読むと。（あいさつ）

というのは置いておいて、今日はケンブリッジ大学Fellow（特別研究員）のNicholas J. McBride氏によって書かれた英国法の入門書、『Letters to a Law Student』（PEARSON Longman、2007）を読んで、その感想でも書いてみようかと思います。まだ最初2章／20章しか読んでいませんが。

ちなみに何故このような本が我が家にあるのかというと、以前アイルランド旅行へ行ったとき、ダブリンのトリニティー・カレッジ近くの下町本屋で買ったんですね。懐かしい。

内容は、もちろん全編英語で書かれていますが、対象が「anyone who is doing, or thinking about doing, a law degree at university」（以下特に断りのない限り文はイタリックで引用）であり、つまりは高校～大学初頭であるので、そこまで難しい英文ではありません。
序盤の内容は、法学部とは何をする学部か、そこでは何を学ぶのか、法学部生に必要な資質は、法律の分類、イギリスにおける法源などなど、基礎の基礎的な事柄であり、後半になっても、勉強の仕方、答案の書き方等、それほど発展的なことが書いてあるわけでもないようです。

ただ、やはりイギリスで出版された本なので、ただ単に知っていることを英語で読む以上のインパクトがあるわけです。以下、それらインパクトについて。

まず、何度も述べているようにアイルランドで買ったイギリスの本ですから、英語で書かれています。しかし、我々が普通英語の時間に習うアメリカ英語（American English）ではなく、イギリス英語（Queen's Englishとでも言うんでしょう）です。
おそらく、この2つの英語は文法的（文構造的？）にも差異があるのでしょうが（American Englishのディシプリンで教育を受けた人が「Queen's English読みにくい」と言っていた覚えがあります）、幸か不幸か、その際が実感できるほど僕はAmerican Englishにさえ慣れておらず、「文」レベルではその差異は分かりません。
両英語の違いが分かるのが単語のレベルであり、例えばAmerican Englishで「realize」と綴るところを「realise」としていたり、「flavor」が「flavour」になっていたりします。
綴りであればそれほど違わないのでまだマシですが、厄介なのが、単語の綴りではなく意味がAmerican Englishからは想像できないことであって、例を挙げると「note」が「お札」（5￡ note が5ポンド札）の意味で使われていたりして、しかも「note」なんて「ノート」とばかり思っているため辞書も引かず、センテンスが意味不明になったりします。

また、いつも日本語のジャーゴン（専門用語）を英語でどう言うか知るのも、意外と興味深いものがあります。
「Lawful justification」というのは、おそらくは正当防衛等の違法性阻却事由のことでしょうし（責任阻却は「have excuse for」？）、「legally binding」というのは「法的拘束力のある」という意味の形容詞でしょう。
「doctrine of consideration」は「約因」とか訳すらしいですが･･･これはよく分かりませんね。

以上は表記に関する感想ですが、内容についてもいくつか思うところがあります。

まず第一に、「the courts」が、「Parliament」、「European Union」と並び、「law maker」として明記されていること。
日本の教科書であれば、立法機関は国会のみなのでしょうが、ここはさすが判例法の国というべきでしょうか。
もちろん、国会法（an Act of Parliament）と判例法が「clash（不一致）」した場合は国会法が優先するらしいので、その点日本の最高裁判例の扱いと厳密にどう違うのかといえば僕にはよく分かりませんが（実務上だけでなく、憲法で認められた立法機関だとか、そういう意味だろうか。しかしそもそもイギリスは不文憲法？）。

不文憲法といえば、「Parliament power to make law」には「no limits」である、ということも驚きですね。これを日本で言ったら憲法の先生に怒られてしまうのではないでしょうか。
wikipediaによれば「不成典憲法」の方がいいんじゃないか、ということだったので、おそらく実際には実質的憲法を構成する各法律がlimitになっているのではないかと思うのですが（しかし両方とも「法律」であって上下はないか･･･）。

まあ他にないこともないですが、今日はこんなところでしょうか。
まだ10分の1ほどしか読んでいないので、おそらくこのシリーズは続くと思います。

そして受験生のためにオチなく終わる。

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English Essay

テスト勉強がなかなか進みません。「法学部は2年生が一番面倒」というようなことを言っていたのは三島由紀夫だっただろうか。まさにそんな感じ。（こんにちは）

てなわけで、面倒がたたって何か書こうにも書く気が起こらないし、かといって長期放置はまずいだろうということで、僕が英語の授業で書いたEnglish Essayを貼ってみます。

English Essayとは、文字通り英語で書かれた小論文（的なもの）で、主題は自由。
ただし、英語圏で使われている文章構成法にのっとって書くことが要求されています。（文章構成法について、具体的には『やさしく書ける英語論文』参照）

一般公開できるほどのクオリティかどうかは極めて怪しいところですが、しかし当該授業の受講生が選ぶ「Best Essay賞」に8票中3票を獲得して選ばれたこと、および先生からも特にダメ出しを受けていないこと等に鑑みて、まあ個人のブログでちょこっと掲載する分には問題無いという結論に達しました。
なお、「とりあえず英語でEssayを書いてみる」というのが以下の文が書かれた主たる目的であって、その目的との関係上、文の内容やそこで述べられている僕の信条が必ずしも真実と合致しているわけではないので、そこのところもよろしく考慮に入れた上お読みください。

では、

Accessing English Internet Needed

In general, Japanese people access "Japanese Internet" only. You think this may usual for Japanese, but it is waste in fact. To make the most of the Internet, you should access not only "Japanese Internet", also "English Internet". These two, English and the Internet, are reciprocal in various meanings. Accessing "English Internet" has three big benefits for Japanese users.

One of the greatest merits of joining English Internet is that we can communicate with people all over the world. Japanese Internet, I mean the Internet in which Japanese are used, applies to just Japanese society. On the contrary, English Internet is far more enormous network because English is now practically official language on the Internet. For the number of accessing people, Japanese one is also nothing to English. Besides, more and more people, including whose mother tongue is not English, are sending information to the web by using English. This is typically illustrated by the number of people using SNS(Social Networking Service). The number of users of "mixi", the biggest SNS in Japan, is at most ten million. But that of "MySpace", the biggest one in the world, is more than one hundred million, ten times as mixi.(cf.wiki about MySpace and mixi) It cannot be doubted that the importance of English Internet as a tool of communication is increasing.

Accessibility to large amount of resources would be another merit when we use the Internet in English. There are huge quantities of information or data on the web.
Once upon a time, information from the Internet had been said to be unreliable, because anyone can upload data to the web. But in these days, those on the web is becoming very reliable. For example, we can search scholarly literature by Google Scholar. Well-known "world's largest collection" of information, LexisNexis, is widely used on the Internet. A point of note is that most of these information are written in English.
That is to say, an ability to use English is really related to the effective use of the Internet.

Against this opinion, some people claim that using English Internet will lead to playing up to American hegemony. True the main origin of English Internet is United States, however, it does not always lead to the conclusion that American people are the most advanced in the world of the Internet. I mean, we, Japanese usually access to Japanese Internet, which is one of the largest Internet in the world except for English one. If we can add English Internet into our accessibility, that means we　will be able to access largest area on the web compared with other nation's people, for example, an American who can read only English. What I'd like to emphasize here is my opinion is not playing up to the hegemony, but making most of that.

In conclusion, to access English Internet is very beneficial for Japanese users.
It can make you communicate with so many people in various countries, and provide you a lot of information you need. And of course, English Internet itself has great merit, but using it with Japanese one will make more advantage. Try to join English Internet and change your world.

要するに「英語圏のウェブサイトも面白いよ」ということですな。

ちなみに、Best Essay賞景品として、『インターネットと英語学習』（先生は著者のひとり）を頂きました。どうもありがとうございます。春休みになったら読みます。

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